专题 日本的大学,在迷茫中摸索前行
人才培养:日本高等教育的问题之所在

铃木宽 [作者简介]

[2016.05.11] 其它語言 : ENGLISH | 日本語 | 繁體字 | FRANÇAIS | ESPAÑOL | العربية | Русский |

日本高等教育政策的混乱还在持续——博士生就业难(“博士后”问题)、法律研究生院的“失败”等等。同时,大学本身也面临全球化浪潮的挑战,高考制度等各种改革迫在眉睫。就高等教育改革之焦点和背景,请看教育科学行政专家的分析解说。

15岁学生的学力有所提升,但新制度引起诸多混乱

首先我想谈谈日本在教育政策制定上的特点。在属于文部科学省、教育委员会和学校这个内部自成体系的圈子内就能完成的政策制定,成功的例子不少。但涉及到圈外的开放式新制度制定,很多时候会出现混乱。比如,新的教育内容要面向多少数量的学生,期待达到多大成果等,这些预期效果、量化指标以及具体的实施计划,在还无充分规划探讨的情况下就付诸实施,常常会引起诸多混乱。

教育系统内部自我形成政策的成功例子,可以列举15岁学生的学力提升。在国际经济合作与发展组织(OECD)每三年一次针对15岁学生开展的学力状况调查(PISA(※1))中,2012年日本在34个成员国中重返综合成绩第一名,各项指标都超过了芬兰。小学生早晨的读书活动,在全国各地的学校广泛深入开展。日本小学生的“不读书率”(每个月读不到1本书的小学生的比率)下降至3.8%,平均每人每月读书达11本。贯彻落实的效果惊人。

(※1)^ PISA(Program for International Student Assessment,国际学生评估项目)是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估,测试学生们能否掌握参与社会生活所必需的知识与技能——译注。

东京大学和庆应义塾大学教授,文部科学大臣助理。生于1964年。东京大学法律系毕业后,进入通商产业省工作。曾任庆应义塾大学助教,2001年首次当选参议院议员(东京选区、民主党)。在12年的国会议员任期中,曾担任两届文部科学副大臣。2013年11月脱离民主党。2014年同时就任东京大学和庆应义塾大学教授。2014年10月出任文部科学省顾问,2015年2月就任文部科学大臣助理。另外还兼任日本足球协会理事。

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