我家孩子和日本漫画的邂逅

和平森林 [作者简介]

[2018.08.15]

8月的日本,热浪滔天,酷暑难耐。这个季节,对于需要照顾小孩的家庭主妇来讲,是一场灾难。为防止孩子中暑,很多家长只好取消户外活动,导致孩子们体力过剩,变得烦躁易怒。每年这个时候,家长们需要面对户外高温和家庭氛围低气压的双重煎熬。

这个暑假,上小学四年级的儿子,较比去年有了很大的变化。多了几分沉着,少了很多烦躁。原因是他迷上了美术。说是美术,其实是画卡通人物。每天,除了写作业,他会抽出一小时的时间用来练习画画,已经坚持了8个多月,从未间断过。我和我爱人,从来没有要求过孩子画画,也没有指导过孩子的作品。因为我们夫妻俩,根本不懂美术。更何况,我们也没有给孩子报过任何美术班、买过任何美术教材。甚至,买什么样的笔墨、颜料,都是孩子指定,我们负责采购。

我依稀记得,儿子向我们展示他第一幅作品的时间是去年12月的某日。看着孩子羞涩的表情,虽然我们夫妻俩感觉画得很一般,但我们还是充分肯定了孩子的努力和勇气。为了鼓励孩子,我们决定给孩子买画图册。第二天,爱人特意开车前往大商场买了大号图画册,来回花了1个多小时。回到家,爱人把孩子的作品粘贴在画图册的第一页,命名为儿子的第一号作品集。

晚上,回到家的儿子望着自己的人生第一部作品集,惊喜得半天合不拢嘴,端详了许久。从那天开始,孩子开始了对美术的自我追求,没有导师,没有可参考的教材。有的,只是我和我爱人的简单鼓励。

2017年12月某日所画(儿子的第一幅作品)

8个月的时间过得很快,孩子的绘画能力有了惊人的进步。前些日子,晚饭后,我们一家子聊起了孩子的作品。孩子的作品集已增至5册,三个人花了将近半个小时,各选了一幅自己最喜欢的作品。虽各有各的嗜好和标准,但孩子的自我评价颇有美院学子的风范,话语中出现了诸如,构图、颜色搭配、背景色、光线处理等专业术语,让我们忍俊不禁。对我们来讲,孩子的成长,是一个意外的收获,借用老祖宗的一句“无心插柳柳成林”最能代表我们现在的心情。

作品2:2018年6月18日作(儿子本人最满意的作品)

作品3:2018年4月23日作(笔者最喜欢的作品)

作品4:2018年3月9日作(爱人最喜欢的作品)

就孩子的美术爱好,我和我爱人定了四个规矩。其一,绝不强迫孩子画画,哪怕有一天孩子突然决定不再画下去。这一规矩,和我们夫妻俩的人生经验有关。或许可以说是,和我们所有70后经历过的灌输式教育有关。回想起我们的童年,寒窗苦读的记忆要多于快乐玩耍的记忆。在应试教育环境下,我不记得我们的兴趣和爱好得到过父母和学校的充分认可。夸张一点,在当时,有自己的爱好和兴趣,甚至被人理解为是不爱学习的坏学生。哪怕生活水平有了很大提高的现在,国内有多少孩子被父母送去五花八门的学习班,成为了“儿童上班族”,实在是让人看着心疼。尊重孩子的爱好,俨然成了有些父母遥不可及的奢侈,甚至是一种罪过。在我记忆中的天空,很少有一天是蓝的。不是因为雾霾,而是因为心情的灰暗。我们和其他的父母一样,希望孩子出人头地,但现在,我们更希望给孩子一片蓝色的天空。

其二,绝不束缚孩子对美术的理解自由,不刻意进行理论指导。这一点,我们夫妻也有很多体会。我们不懂美术,但是有一点可以肯定是,它是一种情感的表现手段,个性是最重要的驱动因素。单纯追求画得像不像,人类永远无法胜过机器。我们不希望看到孩子被各种教材和理论夺去心灵的眼睛和声音。孩子学习美术的方法非常简单,无非是,阅读漫画、自我摸索,偶尔收看网络免费视频教材,听取父母的建议等。孩子需要建立一套自己的审美标准,我们不希望看到孩子被灌输别人的价值观。

给孩子购买的成套二手漫画

其三,在没有孩子主动要求的情况下,不做任何评价。这一点,主要是为了保护孩子的自律性。孩子,当然希望自己的作品被父母所关注。我们比较担心过分的干涉和不必要的褒奖,会让孩子觉得他画画不是为了自己的爱好,而是为了哄父母开心。不少情况下,父母急功近利的心态,会过早地消耗孩子的才华。还有一个理由。因为孩子本身有自己的评价标准,不经孩子的同意,擅作点评,有可能会伤害孩子的自尊心。

其四,若被孩子要求点评,遵循2比1的原则。即,提一个缺点之前,先提两个优点。这个原则的目的不仅仅是为了鼓励孩子不忘初心,更是为了培养孩子自己发现问题、解决问题的能力。

以上,简单介绍了我的一些育儿经,供大家参考。我不敢说,我的教育方法有普遍性,更不能说是一个绝对成功的方法。首先,这种教育方法的主要目的是想让孩子体验一个人,从规划某一件事、到实施,发现问题、拿出解决方法,最终克服问题继而更上一层楼的系统体验。所以这种教育方法的成功与否,只有等到孩子成年之后才能验证。其次,对我来讲,这种教育方法,还处在观察和完善的阶段,如同摸着石头过河。其三,假如,这种教育方法成功了,也只能算是一个个案,不能将其规律化和绝对化。换句话说,应该根据孩子的个性,决定教育方法,而不是用教育方法,决定孩子的个性。

我的育儿经的形成,多多少少与日本的教育环境有关系。每当我向日本人请教“你希望你的孩子将来成为什么样的人才?”时,十有八九的日本人会回答说:“不清楚,还是让孩子自己决定吧”。起初,对于这种不痛不痒的回答,我感到有些失望,甚至觉得他们不太关心孩子的成长。但时间长了,相互熟悉了,就可以听到日本父母的下一句牢骚:“真是有点担心孩子找不到自己的兴趣爱好”。当孩子上小学一年级的时候,我和我爱人最关心的是孩子的班级名次。但在日本小学,首先不存在排名制度,加上每回开家长会,班主任强调最多的内容是如何让孩子的每一天过得更开心。不知不觉地,我和我爱人的想法也发生了很多变化。现在,我们对孩子的教育重点,是如何给孩子提供一个宽松和健康的环境,让孩子的情商得到充分的发展。因为与其让孩子成为考试机器,我们更希望孩子能够活出自己的颜色,懂得欣赏自己的价值。

也许下次再和大家谈起的时候,孩子早就“移情别恋”,不再对美术感兴趣了。但即使是这样,我们也不会后悔。因为这是孩子自由,热爱美术是他的人生经历,不是向别人炫耀的勋章。我们只是希望有一天,他能够想起;他的童年,有过蔚蓝的天空。

标题图片:儿子的绘画道具

2000年来日留学,2009年获法学博士,现工作于日本某研究机构,从事环境政策研究。爱好足球,酷爱电影(恨中国电影不成钢),崇尚自然,偏好穷乡僻壤。

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