Informe PISA: los estudiantes japoneses, en los primeros puestos en comprensión lectora, ciencias y matemáticas

En 2022 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) llevó a cabo una nueva edición de las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés). En ella participaron aproximadamente 690.000 estudiantes de 15 años, procedentes de 81 países y regiones.

En 2018 los resultados obtenidos en comprensión lectora por los alumnos de Japón lo colocaban en el puesto 15.º, el más bajo de su historia, pero en la presente edición ha logrado escalar hasta el 3.^er lugar. En la anterior prueba PISA Japón ocupó el 5.º y 6.º lugar en ciencias y matemáticas, respectivamente, mientras que en 2022 consiguió el 2.º y 5.º. Estos resultados revelan que Japón mantiene uno de los mejores niveles de todo el mundo. En las materias de comprensión lectora, ciencias y matemáticas, el primer lugar lo ocupó Singapur. En 2018, los estudiantes de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang conquistaron las primeras posiciones; en esta edición, sin embargo, no participaron en la evaluación a causa del cierre de las escuelas durante la pandemia de coronavirus. Por otra parte, no se permitió la participación de Rusia y Bielorrusia.

La primera edición de PISA, evaluación de carácter trienal, se llevó a cabo en el año 2000. La presente edición es la primera que se hace tras la pandemia de covid-19, ya que la emergencia sanitaria obligó a posponerla un año. A pesar de que los resultados empeoraron en muchos países, Japón consiguió mantener su nivel. La OCDE señala que esto podría ser consecuencia, entre otros factores, de que la suspensión de las clases durante la pandemia fue relativamente corta en comparación con otras naciones.

En promedio, los estudiantes japoneses obtuvieron 516 puntos en comprensión lectora (un aumento de 12 puntos con respecto a la edición anterior), 536 puntos en matemáticas (un aumento de 9 puntos) y 547 puntos en ciencias (un aumento de 18 puntos): mejores resultados en las tres materias. Por otra parte, una proporción menor de estudiantes obtuvo resultados bajos en comprensión lectora y ciencias, mientras que una proporción mayor consiguió puntajes elevados en las materias de matemáticas y ciencias.

En la segunda edición (2003), los resultados de los estudiantes japoneses en la materia de comprensión lectora se desplomaron del puesto 8.º al 14.º , incidente que fue denominado “el shock PISA”. En la edición de 2006 se volvió a registrar una caída, lo que acrecentó las críticas al estilo educativo conocido como yutori kyōiku (educación relajada). A pesar del aumento en los contenidos del currículo básico de educación y del número de clases, medidas con las que se recuperó tiempo, en la prueba de 2018 los estudiantes japoneses se ubicaron en el puesto 15.º, provocando una sensación de crisis. A partir del año lectivo 2021 se implementó el aprendizaje activo, tal como establecía el currículo básico, según el cual se da prioridad a la iniciativa propia y a la enseñanza interactiva; además se crearon clases de acuerdo al tipo de preguntas que aparecen en las pruebas del PISA, algo que podría haber tenido un efecto positivo en los resultados de la edición 2022.

(Imagen del encabezado: PIXTA)