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Le système scolaire japonais

L’enseignement obligatoire dure neuf ans au Japon, de six à quinze ans. La plupart des jeunes Japonais continuent leur éducation au lycée. Il existe ensuite diverses options d’enseignement supérieur.
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Le droit de vote à 18 ans changera-t-il la politique japonaise ?Sugawara Taku

La révision de la loi électorale sur les mandats publics, qui abaisse l’âge minimum de vote à 18 ans, a été approuvée. À partir des élections à la Chambre des Conseillers de 2016, un grand nombre de lycéens pourront voter. Comment cette révision, la première depuis 70 ans, changera-t-elle la politique japonaise ?
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Promouvoir le Baccalauréat international au JaponIwasaki Kumiko

Le gouvernement japonais veut permettre à plus de lycées japonais d’offrir le programme du Baccalauréat international. Cela nécessite une attitude flexible, notamment pour harmoniser ce programme avec le système d’examen d’entrée à l’université.
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Le système des manuels scolaires d’histoire au JaponMitani Hiroshi

En ce qui concerne le traitement des manuels scolaires, l’inspection pour autorisation des manuels d’histoire au Japon soulève de nombreuses critiques aussi bien dans le pays qu’à l’étranger. Comment les manuels d’histoire utilisés dans l’éducation publique sont-ils réalisés et inspectés ? M. Mitani Horishi, professeur à l’Université de Tokyo, lui-même auteur de manuels d’histoire actuellement utilisés dans les collèges et les lycées, nous explique ce processus.
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Retour sur le débat autour de l’éducation « yutori »Nakai Kôichi

La « baisse du niveau scolaire » des élèves japonais à la fin des années 1990 fut le point de départ d’un considérable débat de société. Au bout du compte, le ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports et des Sciences a été contraint de réviser sa politique « d'éducation yutori (sans pression) », considérée comme à l’origine de cette baisse de niveau. Les nouvelles orientations mises en place cette année par le gouvernement en matière d’éducation pour sortir de cette politique sont l’occasion de jeter un regard en arrière sur ce que recouvrait en réalité la problématique autour de la « baisse du niveau scolaire » et de « l’éducation sans pression ».
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