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【新聞】與他人合作式問題解決能力得分日本高居第二名=在OECD 32個加盟國中占首位−2015年國際學生能力評量測試結果

經濟合作暨發展組織(OECD)在11月21日公布了在2015年所實施以全世界15歲學生為對象的國際學生能力評量計畫(PISA)之中、與他人合作式問題解決能力之測試結果。日本的平均得分在52個參加國家與地區之中高居第2名。在OECD 32個加盟國中占首位。 日本文部科學省表示「這都是至今根據學習指導重點、注重解決問題的學習與合作活動所帶來的成果」。 合作式問題解決能力被定義為「具備與多數…
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應對校園霸凌,關鍵在於共用資訊和有組織地應對新井肇

在LINE或推特等SNS上說壞話等等,最近的霸凌行為變得隱秘起來,變得更加陰險和嚴重。要保護孩子們遠離霸凌,什麼是重要的呢?需要什麼樣的機制呢?
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日本教師為何全球最忙?內田良

日本教師的工作時間全世界最長,因為他們要在各種課餘活動中花費很長時間。日本教師是如何變得全球最忙的呢?
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「平等神話」的沉重代價——兒童貧困應對措施剛剛起步阿部彩

許許多多的外國遊客,都不會認為日本是存在「諸多『貧困』的國家」。在日本的城市裏,你看不到很多已開發國家的「中心城區」常見的塗鴉或是無家可歸者在街頭乞討;行人衣著光鮮,便利商店和速食店的店員也服務周到且彬彬有禮;這裏既不存在那種一個人走夜路會很危險的「治安很差的街區」,也很少有小偷扒手類的犯罪。的確,日本在已開發國家中是一個屈指可數的「平等國家」。 是的,大家都對此深信不疑。日本是個平等的…
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日本型校園欺凌問題的結構杉森伸吉

在大津市某國二男生自殺事件發生後,文部科學省對校園欺凌問題所作的緊急調查結果顯示,今年4月至9月,日本小學、國中、高中各級學校已掌握的校園欺凌事件約為7萬5千件,僅半年時間就超過了去年全年的總數(7萬231件)。本文作者通過考察日本社會欺凌問題的特徵,探尋了旨在解決日益惡化的校園欺凌的舉措。
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論“學力下滑”之爭與“寬鬆”教育中井浩一

上世紀90年代末,日本學生“學力下滑”問題開始受到人們的關注,引發了一場激烈的爭論。最終,文部科學省不得不對被定性為“學力下滑”元兇的“寬鬆”教育做出了政策性調整。如今,日本已經開始實施“擺脫寬鬆”的新教學指導大綱。本文將對有關“學力下滑”的爭論和“寬鬆”教育做一番回顧。
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