如何提升公民意識

2022年，高松前往歐洲調查當地年輕人的政治參與度，與日本狀況大相逕庭的結果令她震驚。
在瑞典，年輕世代投票率超過八成，她拜訪了當地中學，而當她詢問學生「是否曾經有與政治人物直接對話的經驗」時，所有人都舉起了手。

「選舉期間，瑞典會在車站和街道設置『選舉小屋』，各政黨有各自的攤位，政治人物和黨員可以直接與市民對談。而學校也會舉辦『模擬選舉』，讓學生模擬實際投票給政黨及候選人，因此，孩子們當然可以參觀選舉小屋，並直接向候選人提問。這與日本街頭單方面地向選民發表政見的形式截然不同。」

在德國的柏林州，「學校會議」這個制度已行之有年。會議由校長、老師、家長代表、及學生代表所組成。他們可以透過會議來決定課表等校園生活相關規定，甚至可以決定校長人選。

「在英國和法國也有類似制度，學生代表在聽取其他學生的意見後，將之傳達給學校。而學校方面也會認真傾聽學生代表的聲音。這正是實踐「校園民主主義」的真諦。」

「一般來說，在日本的學校中，學生們是需要被規範的對象。我認為，我們必須重新審視，將孩子們視為擁有權利的個體，並尊重他們的自由，讓他們的聲音能夠被聽見。」

年輕世代也擁有改變社會的力量

2024年4月，日本財團對六個國家（日、美、英、中、韓、印度）的年輕人進行「18歲國民民意調查」，調查結果顯示，認為「透過自己的行為能夠改變國家和社會」為45.8%、認為自己國家的未來「將會變得更好」為15%，這兩項結果在所有參與調查的國家中都是最低的。從其他問題的調查結果也反映出年輕人普遍缺乏自信心。

在たかまつなな的政治教育活動中，她跟學生分享了10多歲年輕世代實際解決了社會議題的案例，並鼓勵同學們思考目前想要改變哪些現況、以及該用什麼方法去改變。透過思想的交流，讓學生們表達自己的觀點。

於文化學園大學杉並高等學校（2024年10月2日，笑下村塾提供）
於文化學園大學杉並高等學校（2024年10月2日，笑下村塾提供）

學生們的訴求諸如「想改變校規」、「想變更制服款式」、「想拓寬自行車通學道路」、「想增加通勤時段的電車班次」等，同時學生們也提出相應的解決方法，包括「民眾連署」、「社群網路發聲」、「尋求媒體協助」、「向政府和企業陳情」、甚至提出「成為政治人物」等各式方案。

「提高年輕世代的投票率固然重要，但我不希望只把這一點當作公民教育的評價基準。我真正的目的是想要引導更多年輕人學會自主思考並實際採取行動，積極參與社會活動。我期望他們充滿自信，並堅信自己能夠改變社會。」