有多少人就有多少答案的「雙語教育」：來自臺灣的教育現場

在臺灣進行臺日雙語教育的優勢

筆者訪問到服部美貴，她平時在國立臺灣大學教授日語，本身也是家長，小孩曾在「臺北日本語授業校」就讀了11年。她在2010、11年度曾擔任學校的營運委員長，現在雖然小孩已經畢業，她仍繼續擔任學校顧問。

服部美貴所著書籍（筆者攝影）

筆者曾以為在臺灣的臺日雙語教育，有益的資訊很少，進行起來非常困難，但服部所說的一席話，卻讓筆者有了不同的發現。
「臺灣當地學校裡，小孩學的中文漢字是『繁體字』，這比日語漢字還要困難、複雜，所以在臺灣學會了繁體字之後，學日語時便不太會對漢字產生抗拒，這可以說是在臺灣進行臺日雙語教育的一大優勢。」

包括筆者在內，讓很多日籍家長煩惱不已的，便是臺灣的填鴨式教育。筆者在臺北生活，小孩從小學一年級便被指派一大堆作業。雖然每個班導的教育方針不盡相同，但有時小孩的作業的確多到連家長看了都覺得心疼。小學生在飯館或咖啡廳裡寫作業寫到很晚，是很常見的景象。

作業裡佔大多數的，便是生字練習。例如，臺灣的小一生便要學習「聲」、「邊」這種複雜的漢字。中國大陸使用的是簡化後的「簡體字」，臺灣則要學習複雜的「繁體字」。

附帶一提，臺灣小學生六年內學習的漢字量約為2,000～2,500字，日本小學生六年內學習的則是文部科學省所規定的教育漢字1,026字。雖然日語裡一個漢字就有音讀訓讀等多種讀法，單憑字數無法正確比較，但仍由此可見臺灣人必須要學會的漢字數量之多。

筆者的小孩在當地學校就讀小一時實際使用過的國語（中文）教科書（筆者攝影）

服部接著說道：「就算家長希望讓小孩跟自己一樣學會日語，但要一邊就讀當地學校，一邊學習日語，絕對不是簡單的事。不過我還是希望大家能夠明白，臺灣看似枯燥乏味的漢字學習，其實對於日語學習也是很有幫助的。」