中國留學生，應試導向的「雙校生」

在一個20人規模的班級裡，有來自中國、馬來西亞、尼泊爾、印度、蒙古等多個國家的留學生。其中，中國留學生是該班的問題所在。數名日語教師稱（中國留學生）「上課態度散漫」「自尊心強，難以管教」。

一名資深教師描述道：「（中國留學生）一上課就趴在桌上。他們似乎不知道自己想在日本做什麼。我感覺現在的中國留學生裡多了不少『缺乏進取心的孩子』。」

21世紀頭10年，日本社會對中國留學生的評價甚高，認為他們是「優秀的人才」，能夠在短時間內把日語說得很好。如今，很多年輕人是為了逃離本國經濟成長速度放緩、不好就業的環境才選擇赴日留學的，由此給人形成兩極分化的印象：有的學生目標明確、積極進取，有的學生幹勁全無，已然「躺平」。據教師們反映，部分學生也曾向他們傾訴「沒有朋友」「缺乏父母的關愛」「討厭學習」等這個年紀的孩子特有的煩惱。

儘管如此，他們的「日語能力測試」（本文下稱「JLPT」）成績並不差。由於JLPT的 N1（高級）、N2（中高級）證書對升學和就業至關重要，前述日語教師稱「越來越多的中國學生將『應試日語』置於課堂內容之上」。他們有著充裕的家庭經濟支持，不必靠打工維生，於是上午在語言培訓學校上課，下午在升學補習班上課，成為應試「雙校生」。

相較於那些來自亞洲非漢字圈的留學生，中國留學生在升學、就業中仍佔據優勢。