家長和教師該如何面對？

長久以來，作為曠課問題的對策，像是關心或是介入霸凌等的人際關係問題，以及加強學業指導以防止學業落後產生的不適應等，都很積極實行。這些努力持續下去當然很重要，但是，在這次的分析裡可得知孩子們的心理受到壓抑的傾向相當顯著，但此問題卻不太受到重視。

孩子在形成自我的過程中，就是從表達「不要」開始。2〜3歲左右會出現第一個反抗期，就是遇到什麼都說「不要、不要」，這是主體的覺醒，拒絕只是被動地順從父母親的指示。父母親和養育者應該要正確理解這個「不要」的背後是珍貴的主體性發現，而且，孩子正是從這個時候開始逐漸有了自我意識，並嘗試明確地表達自我的意志。

然而，近來因為早期教育太過盛行，原本應該要好好地培育孩子的主體性的敏感時期，卻可能被強迫式的才藝課程或是考試準備壓得喘不過氣，孩子的主體性才剛萌芽，就萎縮了，造就了雖然順從卻是無精打采的孩子們。自我表現的根源在於說出「不要」的當下，但是嫩芽被摘掉後成長的現代孩童，比起過去那樣直接了當的「反抗」，逐漸轉變為「曠課」這種無意識的抵抗方式，形成了無法聽見自己心裡聲音的壓抑狀態。

如此被動的人生，在接受學校教育以前，不可否認地，是先在家庭或教育產業下造就出來的。筆者在此再度強調，每一位大人都必須重新檢視那些傾向管理式及支配性的價值觀，思考如何營造一個讓孩子的內在能在自然狀態下成長的社會型態。

標題圖片和文中插圖：OKADAMIKA