探索多元文化共生，NPO法人為移民孩子提供援助

結交朋友的地方

我們在東京都福生市開辦的「YGC國際學校（YGCGS）」，每年為來自菲律賓、中國、秘魯、尼泊爾等30多個國家的100多名兒童和青年，提供包括日語教育、補習、升學等援助。

這些學生來自東京郊區以及相鄰的埼玉縣和神奈川縣西部，也有人來自千葉縣，坐電車單程就要2個小時，看得出他們熱切希望獲得專家援助的機會。人員來自這麼大的範圍，也說明能夠滿足這些來自海外的青少年學習需求的場所實在太少了。

其中，有的孩子在自己國家的學校裡成績優秀，能說包括英語、母語在內的多種語言；有的孩子在來日本之前因各種理由幾乎沒上過學；有的孩子需要先説明他在桌邊能夠安靜地坐下來。大家有各種不同的需求，但是他們超越了各自的身世、年齡、國籍、宗教等差異，建立起良好的朋友關係。在這裡的相知相遇以及與由此形成的情誼關係，將成為他們在日本社會生活下去的重要支撐。

以沒有援助體制為由拒收孩子入學

孩子們在日本社會需要面對的，不僅僅是語言、文化的障礙。有些孩子在日本出生長大，從沒離開過日本，只會說日語，但由於膚色、姓名或父母是外國人等原因，在學校生活中經常成為受欺負、受歧視的對象，讓很多孩子感覺到生活艱難。

說錯點日語就被嘲笑「笨」，抱怨幾句就被說「滾回你的國家去」，甚至因（膚色）被罵「真髒，會傳染」，在日本很多來自海外的孩子們都有類似經歷，可以看到他們在青春期苦於如何確立身份認同。

對於他們來說，有相同遭遇、在日本社會屬於「少數派」的人們能一起聚在YGCGS，讓他們感到心情放鬆，這裡也成為他們唯一能遇到有相同體驗想法的夥伴的地方。我們也聽到這樣的聲音：「我在學校沒有一個朋友。來這裡之後，大家都有相同的感受，在一起很快樂。」但是，像我們學校這樣的援助機構，可以接納的孩子數量畢竟有限，特別是在前面提到的外國人居住地區，學校和當地社區都沒有相關援助，孩子只能曠課待在家裡。

而且還有這樣的事例，地方政府和學校以不具備援助機制為由，說「請學好了日語之後再來上學」，不給辦理入學手續，事實上就是拒絕入學，孩子只能待在家裡。

這些居住在外國人居住地區的孩子，得不到援助，想學日語也沒地方可學，被孤立了起來。YSC國際學校為了解決他們的問題，從2016年11月開始，利用ICT開展日語遠程教育業務，向全國各地的孩子們提供在福生市的學校裡講授的課程。到目前為止，生活在群馬、千葉、滋賀、山口縣等外國人居住地區或援助體制不完善地區的大約20名孩子，在利用我們提供的這項援助服務。我們透過電腦提供包括日語學習、高中考試的指導、結交朋友等支援活動。