由於霸凌或成績掉隊，許多孩子在學校這個空間感到苦悶不堪。造成這個問題的最大原因是追求均質性的教育。筆者主張應該轉變教育格局，讓「個體」的多樣性得到充分發揮。

愈演愈烈的霸凌和曠課問題

如今，日本的教育體系正面臨危險的狀況。比如，文部科學省2019年實施的調查顯示，小學、國中高中及特殊教育學校的霸凌事件認定數量為543,933件，同比增幅高達31%。據說曠課、暴力行為和自殺等個例也處於成長趨勢。
同年NHK的調查也顯示，除了11萬名學生有過曠課經歷外，還有33萬名國中生存在「曠課傾向（在其他班級教室上課、只有部分時間在校等）」，合計達到44萬人。也就是說，8分之1的國中生「並沒有過著正常的學校生活」，事態極為嚴峻。

為什麼孩子們會曠課或有曠課傾向？主要理由如下。

「厭惡班級的整體氛圍」（44％）
「學校學習方面的煩惱」（36％）
「朋友關係出現問題」（29％）
「師生關係方面的煩惱」（23％）
「遭受過霸凌」（21％）
「不適應校規校紀」（21％）

近年來，學生曠課往往是由綜合因素，而非單一原因造成的，這是一個新特點。正因為問題原因具有綜合性，導致現在非常難以理解曠課問題的本質，也難以尋找相應的解決辦法。