區隔「劣質日本語學校」的第3者評鑑

直到最近，政府終於要開始認真面對「充實」包含日本語學校型態在內的日語教育。但是，就現狀來看，日本語學校是由法務省的入國管理局所管轄，即使能掌握非法居留者占整體學生的比例，也無法做到定期管理教育的品質。

山本主張：「學校的成立與否由法務省決定，但是之後的階段，為了能夠客觀公正評鑑是否為優良學校，需要官方認可的第3者評鑑制度。如果一直都是以法務省為中心來運作，就無法評價教育品質。」而且，「因為部分的劣質日本語學校，害全部的學校都被投以質疑的目光或是遭受批評，影響有意入學者的入國審査，整整30年來飽受無妄之災。希望透過第3者評鑑來做區隔，評鑑差的學校應該給予一些可以提升品質的誘因。」

從2019年4月起，政府將透過「特定技能簽證」開始引進單純勞動者。「此舉也有打算改善過去一直把留學生當作是便宜勞動力的狀況吧。但是，對企業而言，作為要自己負擔開銷和生活費的兼職勞動者（part-time），留學生的存在是有利的。因此，那些招收以兼職為目的的留學生的日本語學校應該不會被淘汰吧。只是，導入特定技能簽證並無益於立即有效提升日本語學校的品質。」

山本認為，以長期來看，當輸出留學生的亞洲各國達到一定的經濟成長之後，以兼職為前提的留學就失去魅力。「今後，應該投入更多心力在留住那些能夠成為『高度外國人材』的留學生，為此必須提升教師的品質並增加教師人數。為了讓日語學校能向海外宣傳，本校提供的是優質的日語留學環境，就應該活用官方評鑑及全球化標準。」

目前，上述的日振協要收到申請才會實施第三者評鑑，但是利用的學校很少。以及，縱使有ISO29991（非官方教育外的語學學習系統）的國際規格，卻只有4所學校取得認證，在業界也鮮為人知。「這是因為國家的放任，假如入管能夠採取配合措施，例如無條件發給進入取得ISO認證學校的留學生簽證等，學校方面也會認真地想方設法提升教育品質吧。」