採用遠端教學方式的學校是少數

不過，從全國範圍來看，像這樣在停課期間高頻率地由學校向學生提供資訊的學校似乎為數不多。聽說很多學校都只是將大量教科書和紙質教材發給學生，要求他們在假期結束前完成題目，而平時學校並不與學生聯絡。近年在日本，因為暑假作業沒有做完，很多孩子開學時不願來學校，這已成為大問題，而學校這樣的應對方式很有可能導致同樣的事態發生。

日本的學校在這次停課中之所以沒有開展線上學習，主要有以下原因。

第一，ICT（資訊通信技術）一直沒有在學校得到有效的利用。日本的學校中雖然配備了電腦，但幾乎所有的學校都沒有達到學習者日常上課使用的狀態。儘管孩子們在校外經常使用智慧手機和平板電腦等終端設備，但缺乏用電腦製作檔的經驗，文部科學省「資訊活用能力調查」（2013年度實施）結果顯示，在「平均每分鐘輸入字數」方面，小學五年級學生只有5.9個字，國中二年級學生也只達到17.4個字。無論教師還是孩子，都還沒有習慣於應用ICT。

第二，公立學校互相看齊的意識。雖然有些私立和國立學校根據自己的判斷，積極實施線上授課，但公立學校對於部分教師和學校採取特殊應對方式會有所顧忌。公立學校如果得到教育委員會的指示，那麼就會採取線上授課等相應的措施；但教育委員會似乎考慮到在各地的公立學校平等地實施線上授課基本上是無法做到的，因而很少發出這類指示。有條件的學校先行動起來，這樣的話，本來應該有更多的學校可以實施線上授課，但公立學校要保持一致的認識，使這種做法難以實現。

第三個原因是日本學校文化中可稱之為「見面至上主義」的思路。日本的學校要求為他人著想，面對面看著對方的眼睛說話。儘管網路已經普及，但人們總是感覺通過電腦視頻進行交流有問題，根深蒂固地認為面對面的授課才是最理想的。線上授課很難受融入到日本的學校文化中去。