現今仍持續的戰敗後的「英語泡沫化」

日本在創立大學的明治時代初期，所有的課程皆以外文教授。教師為外國人、文獻資料亦為外文，因無翻譯版本之故，大環境下別無選擇必須這麼做。嘲諷地說來，當時日本可是最為「全球化」的國家吧。

然而，這樣的狀況不久即有了改變。為了做學問，將文獻資料翻譯成日文，培養會說日語的教師，如此便能以日文來做更深入的學問。為使外文的概念引進日語中，知識份子花費了相當大的心力。同時，透過翻譯與轉換的過程，我們學習到面對西方文化時以外在角度觀看的複眼思考。

但是，談到英語學習，這種自身文化的成熟亦猶如一把雙面刃。意即，翻譯書籍的出現，協助人們以日語獲取知識，但相對地使得學習英語的動機下降。再者，大正至昭和時代，接受教育的人數增多，不為任何動機而學習英語的人也增加。早在大正時期便有「為何學英語？」（當時的英文系存廢論）這樣的聲音出現。

其後的太平洋戰爭中，雖英語為敵人之語言而禁止使用，但戰後美國文化卻席捲了全日本。當時，人們對於學習英語的動機確實提升了，但並不代表視其為「必要」的人數急遽增加。對英語的熱衷由一種模糊的「憧憬」所支撐，一種「泡沫化」。而這泡沫轉變了形態，今日仍繼續存在。

以「帥氣」的消費品形象流通市面

現今全世界正急速「全球化」。這樣的全球化屢屢與「英語化」劃上等號。然而，在日本的日常生活中，必須使用英文的情況還不算太多。若提到日本人「不會英文」，這便是最大的原因吧。

過去曾被英語國家統治，至今仍以英語為其官方語言的各國家，如新加坡及印度等，該國國民使用英語，是為了於社會中取得一席之地，因此具備英語能力是必要的。而日本未有此必要性，因此無法認真看待。一週5小時的英文課程，其實並不足夠。在一個只使用一種官方語言的國家，要培養使用不同語言的習慣並不容易。即使擁有英語知識，只要開關沒有切換過來，也無法活用知識。

此即日本的英語教育現實。僅一點末稍的改革並無法改變一切。但有趣的是，在這個國家，英語視為一種「帥氣」的象徵。要說為什麼，正因為英語是以「雖然不太懂，但就是想要」的消費品印象而流通市面。「會英文的話就好了」這樣的感覺，就好像初次見到名牌精品時產生「想要」的心情。

對於能取得多數消費品的日本人而言，英語還不是他們的囊中物，因此具有物以稀為貴的價值。支持著「想要」的是些許的消費欲望。因此這龐大的英語產業無所不用其極大打印象戰，絞盡腦汁專注於如何讓大眾購買此消費品。結果，招致與政客聯手介入入學考試的政策。