Позиция родителей и учителей

Для решения проблемы детей, отказывающихся ходить в школу, принимается множество мер, включая вмешательство взрослых в издевательства и другие конфликты и совершенствование процесса обучения для предотвращения дезадаптации на фоне неуспеваемости. Разумеется, все эти меры следует предпринимать и впредь. Однако анализ результатов нынешнего исследования свидетельствует о недостаточном внимании к серьёзной проблеме – форме психологической защиты, к которой прибегают подростки. Я имею в виду вытеснение неприятных мыслей из сознания.

Процесс формирования личности начинается с так называемого «протестного периода», через который дети проходят в 2-3 года. Выражение протеста – это пробуждение самостоятельности, отказ от пассивного следования родительским инструкциям. Родители и воспитатели должны понимать, что протест – это значимое проявление независимости ребёнка. Детское эго постепенно обретает способность к выражению собственной воли.

Чрезмерное увлечение ранним развитием загружает ребёнка принудительными занятиями в кружках и на уроках для подготовки к вступительным экзаменам как раз в тот период, когда следует бережно развивать его самостоятельность. Это губит пробуждающиеся ростки самостоятельности, дети становятся послушными, но безинициативными. Современные дети с загубленными ростками самостоятельности, превращаясь в подростков, выбирают не активную форму протеста, а его подсознательную форму в виде отказа посещать школу. Они перестают слышать голос собственной души, впадают в подавленное состояние.

Пассивное отношение к жизни формируется ещё в дошкольном возрасте в семьях и коммерческих развивающих учреждениях. Нам необходимо задуматься о создании общества, заботящемся о естественном развитии внутреннего мира детей, и пересмотреть контролирующую и подавляющую позицию взрослых по отношению к подрастающему поколению.

Иллюстрации к заголовку и в тексте: Окада Мика

Статьи по теме