不安定的日語教師身分

現在，民間的日本語學校有7成是株式會社（股份有限公司）的型態。山本表示：「在80年代，大家都是從小型的日語教室開始逐漸擴大規模，而不是一開始就有能力準備好土地和房屋申請設立學校法人。」KAI日本語學校也是株式會社，若是要成立學校法人的話，除了要確保土地和校舍，還需要地方自治體的承認，門檻相當高，與成立公司無法相提並論。「還有，日本語學校在海外招募或者是入學後的輔導支援等方面，都相當耗費人力和成本。越是想要秉持良心經營，就越無法累積留存收益，離學校法人的目標越遠。」

學校經營的好壞，也大大影響了入學者的簽證發行。「入國審査嚴格與否呈波動變化，因應不同時期，班級數也會有所增減，因此不得不活用兼課教師來作為調整閥。」因為入管政策隨著國家的意向而改變，無法擬定長期的雇用計畫。此外，與學校法人不同，在稅制上也沒有任何優惠措施。

新任的日語教師有很多都是時薪制的兼職人員，因為現在教師不足，在時薪上有調漲的趨勢。山本說：「東京都內的人員招募，最近很多都從2000日圓起跳。如果不開出像新學校給的優渥時薪條件，再怎麼招募，也找不到人才。」

在教師的待遇問題上，法務省的公告基準（發行留學簽證的條件）也造成了阻礙。因為規定教師一個禮拜的授課時間不可以超過25節課。如果是時薪制的話，即使是教滿規定的節課數，一個月也才20萬日圓左右。在這樣的情況下，「尤其是男性，有很多人因為結婚而辭職，要找其他收入更好的工作。」

而且，同一基準也規定教師1人所對應的學生要在20人以下，無法根據經營上的判斷來提高學生人數。這麼一來，既不利招生，學費又無法調漲，教師待遇也無法獲得改善，造成惡性循環。