探索中的文科类大学教育改革

而且在产业界，针对应该向大学提出怎样的要求，企业应该自行提供怎样的教育这类问题，意见也不统一。有意见提出把大学分为国际型和本土型两类，本土型的大学着重培养实务能力。经团联2015年9月发布了《有关国立大学改革的意见书》，提出“产业界希望的人才，不是那种具有立即能够投入实战能力的人，重要的是要有良好的身体素质基础和公德心，并在中学阶段接受广泛的通识教育、培养起发现和解决问题的能力、外语沟通能力、有逻辑地表达自己的想法和意见的能力，在此基础上，在大学和研究生阶段，修习掌握各自专业领域知识，同时，通过留学等多种形式的体验，理解文化和社会的多样性”。

文部科学省大力推动关于高中大学衔接教育改革的讨论。2015年8月，文部科学省提出方针，称必须采取旨在培养学生发现问题和解决问题能力的“主动学习”制度，改善高中教师的素质和数量；并表示，要改变以往在高考中偏重知识技能考察，采用多种选择题的考试形式，向记述型选拔方式转变，以评估学生思考、判断和表达能力为重。同时，为了更好地评估考生高中时期的活动，国立大学协会成员在2015年9月还达成协议，把AO(*2)应考和推荐名额扩大到招生定额的30%。

另外，在大学阶段还有必要引进研究性学习和问题导向性学习（PBL，Project Based learning, Problem Based Learning）的方法，培养有助于解决社会问题的能力，为此有关部门推出了相应的课程改革政策。