Вклад в общество и самостоятельность

Почему обычная средняя школа Вада прославилась по всей стране?

В 2003 году впервые в Токио пост директора публичной школы занял не государственный служащий, а выходец из частного сектора. Это стало отправной точкой периода серьёзных реформ. В 2008 году я стал вторым директором, не принадлежащим к когорте госслужащих, и в 2012 году мы отмечаем первое десятилетие коренных реформ. Несмотря на отличия в возрасте, карьере и методах управления, с предыдущим директором, Фудзихарой, нас объединяет одна цель – воспитать детей, способных стать самостоятельными членами общества, задействуя при этом свой предыдущий опыт работы.

Девиз школы в кабинете директора: «Самостоятельность, вклад в общество, автономность, самоуважение»

«Самостоятельность и вклад в общество: стремись к своей мечте и вноси вклад в общество» – так звучит цель и образовательная концепция школы Вада. В наше нелёгкое время многие дети и подростки даже не отваживаются иметь собственные мечты и желания. Я хочу, чтобы они не отказывались от своих стремлений, не отступали перед неудачами и чувством отчаяния, продолжали самостоятельно мыслить и действовать, и вырастая, становились полноценными членами общества. Безусловно, усиленная подготовка к вступительным экзаменам в старшие классы (старшая школа не входит в обязательную систему обучения, и для поступления в неё необходимо сдавать вступительные экзамены, требующие серьёзной подготовки­ прим. перев.) имеет большое значение. Однако для вступивших на путь взросления 13-летних подростков ещё более важно начинать задумываться о том, кем они станут в обществе после завершения образования. Нужно научиться не просто действовать на основе собственных интересов, а думать о том, что требуется от тебя как от члена общества. Важно, чтобы дети научились думать о других, выражение «жертвовать собой» здесь будет излишним; тем не менее, они должны вносить вклад в общество.

Думаю, что проведение широкого спектра реформ в нашей школе стало возможно именно благодаря наличию чётко сформулированной цели о формировании личности учащегося. Доведение образовательной концепции «самостоятельность и вклад в общество» до сведения всех учащихся, преподавателей, родителей и местных жителей, её осознание и понимание, а также совместная работа в одном направлении сыграли значительную роль в реализации реформы.

Познание реального мира, или уроки без правильных ответов

В рамках реализации концепции «самостоятельность и вклад в общество» в школе Вада проводятся так называемые уроки без правильных ответов «Наш мир». В современном обществе существует множество проблем, справиться с которыми не так-то легко. Вырастая, людям приходится сталкиваться с этими проблемами лицом к лицу, размышлять о способах их решения и находить выход. Именно поэтому формирование привычки к совместному обдумыванию таких проблем имеет столь большое значение на этапе средней школы.

Спектр обсуждаемых тем очень широк: Нужен ли ученикам средней школы мобильник? Следует ли проводить в Токио Олимпийские игры? Нужно ли сообщать подростку о том, что он болен раком? Что произойдёт, если военная база передислоцируется в наш район? Этично ли заниматься клонированием человека? Для более глубокого изучения каждой темы в качестве гостей на уроки приглашаются врачи, адвокаты, спортсмены, политики и представители других профессий, от изготовителя соломенных циновок татами до сотрудников районных администраций. В 2010 году урок «Фискальный комитет Вада: нужны ли пособия на детей?» провела Мурата Рэнхо, она была тогда министром по административной реформе.

Министр Рэнхо на уровке в школе Вада

Я ощутил гордость и уверенность в своих учениках, видя, как откровенно они высказывают свои мнения министру: «В нашей семье детское пособие не расходуется на образование, и по факту многие семьи тратят его на повседневные нужды», «Перераспределение собранных в виде налогов средств бессмысленно. Нужно создавать добавочную стоимость, пользуясь имеющимися у политики уникальными возможностями». Подобные уроки не только углубляют осознание различных проблем, но и развивают более глубокое мышление, позволяя подросткам соприкоснуться с мнениями других людей и сделать важное открытие о существовании разных точек зрения на одну и ту же проблему.

Однако добиться реформы сознания учеников с помощью уроков внешних лекторов, проводимых 2-3 раза в год, невозможно. Подобная деятельность должна быть систематичной, и именно поэтому у нас существуют уроки «Наш мир NEXT», проведение которых является моей обязанностью. Это 1 учебный час (45 минут) в месяц для учащихся 1 и 2 классов, и 2 часа (90 мин) раз в 2 недели – для третьеклассников, т.е. 10 и 20 раз в год соответственно. Раз в месяц проводятся уроки «Наш мир NEWS», на которых ученики пишут короткие сочинения на одну страницу по газетным статьям, а также занятия «Наш мир FUTURE». Образовательный процесс в школе спланирован таким образом, чтобы за три года обучения подростки смогли встретиться как минимум с 50 выдающимися общественными деятелями. Непрерывность и преемственность учебного процесса – неотъемлемое условие результативности наших инноваций.

Урок директора Сироты с применением iPad

С апреля 2010 года на уроках «Наш мир» внедрили использование планшетов iPad. Специально разработанное приложение позволяет увидеть мнение каждого ученика в режиме реального времени, обеспечивает возможность оперативного обмена информацией и познания широты взглядов на мир на собственном опыте.

Цикл уроков «Наш мир» позволяет значительно улучшить показатели учеников по таким параметрам, как «понимание причин явлений и мнений других людей», «мотивированная учёба по интересующей теме» и «уважение других точек зрения» за 3 года обучения в средней школе (рис. 1).